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尽管许多人同意在K-12教育中扩展资源以支持科学，技术，工程和数学（STEM）课程的重要性，但正如解释的那样，并不总是将最佳工具或技术与之相吻合，为学生提供“解决棘手问题的知识和技能，收集和评估证据，并使信息有意义”，或者为学校和地区提供资源和专业知识，以“提高STEM努力的交付，影响和可见性”。

最近， 与纽约州北部的 ，开发了 ，该在开放源计算机俱乐部Maple Hill中学也广为人知。 该计划是对当前提供给六年级，七年级和八年级学生的技术课程的补充，旨在通过动手的基于项目的学习活动介绍计算机和工程学概念。 最好的是，通过使用已淘汰的硬件和开源软件，该程序可以为该地区免费运行。

该计划始于当时的院长鲍勃·休伦（Bob Huron），他通过创建 ，为初创企业提供免费的办公室，实验室和制造空间，以换取时间来教学生理科，工程学，从而采取了一项创新举措，使当地企业家直接参与该地区的学术活动以及许多产品和服务中采用的技术。 例如，一家专注于开发废水处理应用程序的技术初创公司，每学期都在微生物实验室的生命周期中向实验室进行教学，该应用程序还可以从废水中产生能量。

开源救援二手设备

最初，为了扩展孵化器的资源和吸引力，该地区希望也为初创企业提供计算机，以使由于服务合同到​​期而已退役的机器可用。 但是，即使这些机器不再受到制造商的支持，并被指定用于回收站，但与《家庭教育权利和隐私权法案》（FERPA），软件许可合同，地区政策和本地IT支持相关的问题仍使这些共享可用的计算机是不可能的。 此外，即使计算机硬件可供本地初创公司使用，也不能包含该地区购买和许可的任何软件。 输入开源软件。

Maple Hill中学技术老师和很快看到了翻新这些退役计算机的教育潜力，不仅为初创企业，而且还为学生甚至本地社区提供了这些计算机。 Navratil说：“该程序对于学生来说是获得计算机世界实践经验的绝好机会。知道如何使用我们提供给他们的技术的学生与知道如何工作的学生之间是有区别的。”

尽管STEM教育确实吸引了越来越多的兴趣，但围绕在线学习，教育游戏和数字素养的其他教育计划也是如此，所有这些都依赖于学生对技术和计算机的访问。 对于许多处境不利的年轻人来说，家用电脑（包括完成任务所需的所有软件）简直是负担不起。 德比说：“旧电脑将被扔掉，现在学生们可以修理它们，然后将它们带回家。” “它增加了额外的参与因素。它给学生一种主人翁感，因为这是他们的计算机。他们正在努力实现一个生产性目标。”

做，失败，修复，沮丧和实现

FLOSS儿童桌面软件计划会翻新剩余的和废弃的学校计算机，从而使学生能够通过诊断，分解和维修硬件组件来学习有关计算机和技术的实际知识。 学生将获得，安装和配置开源软件，包括Linux操作系统，LibreOffice，GIMP，Pidgin等，而不仅仅是在平板电脑上运行应用程序。 该计划旨在通过做，失败，修复，挫折和最终实现来教授工程技术，这是科学，技术，工程和数学真正发生的方式，并且与STEM的目标完全吻合：“解决棘手问题的知识和技能” ，收集和评估证据，并使信息有意义。”

最好的部分？ 完成后，学生可以将计算机带回家，正如一位学生所说的那样。 对于许多为贫困学生服务的地区，这些计算机不仅提供了STEM中的教育机会，而且扩展了访问范围以支持更广泛的教育活动：登录其班级网站以下载作业，与同学交流作业，研究和撰写论文，等等。他们建造，管理和理解的计算机！

FLOSS儿童桌面程序计划刚刚结束第二年，其课程和格式仍在完善中。 目前，该程序的运行时间为10周，学生们首先是将计算机和外围设备从垃圾箱中拉出来。 接下来，他们清点内部组件（在那里，缺少什么），擦拭驱动器以符合区域标准，并诊断问题并维修其硬件-在此过程中，了解硬件的含义和工作方式-直到机器启动至BIOS。 在他们可以下载并安装操作系统和桌面应用程序之前，他们首先必须使用自己压接的以太网电缆连接到Internet。 联机后，他们将充当系统管理员的角色：设置用户和权限，连接到不同的网络，为其工作站安装，配置和自定义软件。

开源计算机俱乐部

每个阶段都包含一个评估，学生可以在其中共享他们为使机器启动和运行所做的工作，安装的软件以及添加的外围设备。 鼓励合作。 如果学生完成了课程，他们可以帮助朋友。 每台机器都有不同的问题，因此学习永无止境。 Navratil说：“开放源代码计算机俱乐部使学生可以通过解决问题，排除故障和识别单个问题来学习，而可以通过协作找到解决方案。” 当被问及该计划的实践目标与学术目标时，Navratil补充说：“这些经验可以培养学生在现实世界中所需的技能，无论他们追求的是哪个领域。我们可以为他们提供非传统的，动手的工具，这真是太棒了，是在中学阶段的协作环境。是的，这是实用的，孩子们随身带着计算机走了，但除了硬件和软件的基本要素外，它还提供了学习机会：关于决心，毅力，协作，奉献的课程。”

两年后，学区和OSI对结果感到非常兴奋。 确实，管理员正在梦想各种新机遇：以学生为中心的服务台； 对所有学生开放的改造机器实验室； 翻新机对社区的贡献（高级中心，图书馆等）； 将完成的机器捐赠给该地区的其他孩子。

在学区，管理人员以及最重要的是学生，OSI和Schodack CSD的积极响应下，他们准备将该计划扩展到其他学校和学区。 正在开发课程和补充资源，以向感兴趣的教师和学校提供实施计划所需的学术和组织资源：教与学活动，基础设施要求，如何与学区管理人员合作等。如果您有兴趣了解更多信息有关该程序的信息，或者您可能已经在做类似的事情，请访问的 。

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